Un elevado número de colegios en España está haciendo el esfuerzo de adaptar la enseñanza a las plataformas digitales. Para adaptarse a las nuevas tecnologías ahora usan pizarras digitales que sustituyen a los tradicionales encerados verdes o negros en los que nosotros aprendimos.
Por eso, en las conversaciones intergeneracionales que tanto gustan a los niños, les sorprende la realidad de nuestra tiza y nuestro borrador, de aquellas reglas, escuadras y cartabones de madera que servían para aprender geometría en la pizarra, o de que, para ver un vídeo, tuviéramos que trasladarnos a una sala especial con una pantalla de televisión un poco más grande de lo normal.
La adaptación de los colegios a las nuevas tecnologías
Según un estudio elaborado por la Universitat Oberta de Catalunya, son menos de un tercio los profesores que no utilizan jamás un recurso didáctico con aplicación de nuevas tecnologías. Y la tendencia en el tiempo es muy marcada.
Colegios y, sobre todo, grupos editoriales se están sumando con sorprende celeridad a suministrar a los profesores, padres y alumnos platafomas digitales con múltiples materiales para complementar la formación de los niños. Han descubierto el potencial de estos recursos digitales para fomentar el aprendizaje en las aulas. Porque, como explica Prensky, la realidad es que los nativos digitales no solo han cambiado de idioma respecto al de sus padres, sino que esta inserción en el mundo tecnológico también ha transformado sus capacidades, reduciendo algunas que se usaban más en el pasado y potenciando otras que antes no existían.
Por ejemplo, mientras que en la educación tradicional en la escuela previa a la
irrupción de las nuevas tecnologías se valoraban especialmente capacidades como la de concentración o la memoria, el alumno tecnológicamente desarrollado tiene una capacidad de gestionar varias tareas al mismo tiempo que es propia solo del lenguaje digital.
El aprendizaje de los nativos digitales: estudio ligado a entretenimiento
Los profesores García, Protillo, Romo y Benito, demostraban en una investigación cómo es necesario adaptar los modelos de aprendizaje a los nativos digitales. En su estudio, elaborado en la Universidad del País Vasco, mostraban cómo hay que potenciar esas nuevas capacidades como la multitarea, para sacarles partido educativo. «Para los inmigrantes digitales, la capacidad de abordar procesos paralelos de los nativos digitales no son más que comportamientos con apariencia caótica y aleatoria». Sin embargo, para los nativos, la capacidad de saltar de un tema a otro con facilidad y regresar otra vez al anterior, multiplica sus posibilidades de aprendizaje.
Otro elemento que caracteriza a los nuevos entornos digitales es la facilidad con la que fomentan el aprendizaje gracias a recursos propios de la comunicación audiovisual. Los centros educativos que han apostado por las nuevas tecnologías están descubriendo el potencial de las nuevas tecnologías para convertir el aprendizaje en un tiempo que, para el alumno, computa como entretenimiento. Esta circunstancia limita la percepción negativa de la realidad del estudio.
Un alumno de tercero de Primaria, el equivalente a tercero de EGB, está estudiando, como ya lo hicieron sus padres a la misma edad, el mapa de la geografía española y el de la división en Comunidades Autónomas y Provincias.
Mientras los padres calcaban como podían los mapas físicos y políticos apoyados en la ventana o con ayuda de aquellas reglas con el perfil de España, los hijos acceden a plataformas digitales y encuentran mapas en los que interactúan de la misma manera que con los juegos de ordenador: arrastran elementos para componer un puzle. En un entorno idéntico al que usan para divertirse, la diversión les permite aprender unos contenidos curricularesestablecidos por el centro educativo.
La música sumada a la imagen ha sido otro de los grandes descubrimientos para
la educación. Si nuestra generación le ponía una melodía monocorde a las tablas
de multiplicar, ahora se pueden encontrar recursos digitales con pegadizos raps que ayudan a recordar los nombres de los océanos y los continentes. Aunque en los primeros años del uso de Internet no era sencillo encontrar material adecuado, hoy la variedad es muy amplia y hay numerosos documentales adaptados a los niños.
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